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荊州推行“校園聯姻”整合資源 建立名校教育集團

時間:2015-03-20 13:18 瀏覽:

記者肖瀟 易凡琦文/圖

這個學期伊始,在江華中學讀7年級的張萌(化名)沒有想到,這學期還可以聽到沙市實驗中學老師的講課。原來去年9 月,江華中學成為沙市實驗中學西校區,兩校開始互換部分老師進行輪崗交流。其實,這只是荊州建立名校教育集團的一個縮影,而這樣的例子也還有很多。例如沙市二中與太岳中學實行聯姻,成立沙市二中西校區;荊州市實驗中學與四機中學聯盟,成立荊州市實驗中學西校區等。

沙市區實驗中學西校區。

如今,該工作開展近一年,荊州名校教育集團組建情況如何,進程怎樣,對于學生有何影響?昨日,記者帶著問題進行了走訪調查。

現象 兩所學校對口幫扶 互換教師輪崗教學

周一早上6 點,鬧鐘一響,朱航婧便起床了。朱航婧是沙市實驗中學的一名英語老師,住在朝陽新城附近。從去年9月份開始,她的工作地點有了變化,從家附近的沙市實驗中學變成了城西的江華中學。為了準時上班,她每天早上都要比以往起得早,騎20 分鐘的電動車,從城東趕往城西。

朱航婧的工作與生活上的變化,與市教育局推行的在義務教育階段建立名校教育集團的工作有關。去年6 月,市教育局下達了這一工作意見。在實施時,沙市實驗中學與江華中學實行對口幫扶。為了幫扶江華中學提高教育教學質量,沙市實驗中學采用了教師輪崗交流的方式,并按照教育部門規定的10%教師比例進行人員輪崗。

朱航婧和其他5 位骨干教師被選派到了江華中學,承擔語文、數學、外語、歷史、生物和物理等課程的教學。此外,江華中學也選派了一批老師到沙市實驗中學任教。兩校通過這種人員互換的方式進行教學交流,輪崗時間暫定為3 年。

去年9 月份,江華中學的校門口加掛了沙市實驗中學西校區的牌子。據沙市實驗中學校長何新陸介紹,在教學交流層面,實驗中學與江華中學做到了教研同步、考試同步和統一分析。

原因 建立名校教育集團 提升薄弱學校實力

目前,像沙市實驗中學這樣實行對口幫扶的學校還有很多。如沙市二中去年就與太岳中學實行聯姻,成立沙市二中西校區;荊州市實驗中學與四機中學聯盟,成立了荊州市實驗中學西校區。

隨后,記者采訪了市教育局基礎教育科科長董超波。他說,從去年6 月份起,在全市義務教育學校范圍內,就開始推動建立名校教育集團,主要是為了破解“上學難”,特別是“ 上好學”的問題,同時加快義務教育的均衡發展。

“教育均衡發展,是我們實行義務教育的方向性要求,也是實現教育公平的內核和前提。目前,我市義務教育發展存在不均衡現象,我們希望通過名校的示范輻射作用,激活閑置資源,提升薄弱學校辦學實力,逐步實現教育質量的新突破,最終實現區域內教育的高位均衡。”董超波告訴記者。

他還表示,目前建立名校教育集團的主要模式有兩種:一是對口幫扶,二是實行剛性聯盟。剛性聯盟是將兩所學校兼并發展,這種模式在縣市區運用較多,特別是松滋市就有很多學校實行了剛性聯盟。

中心城區主要以對口幫扶為主。據了解,為了改善城區薄弱學校發展滯后的現狀,僅沙市區而言,去年就將16 所學校組建成8 個聯盟體,194 名教師以輪崗交流和兼職交流兩種方式在城鄉之間、學校之間進行交流。交流老師占專任教師的11%,其中畢業年級交流教師達97 人,占交流教師50%.

效果 名校帶動薄弱學校 學生成績明顯提高

在江華中學,朱航婧和其他5 位沙市實驗中學教師組建了一個班級,教7年級。

江華中學的學生,大多為城市務工人員子女及留守兒童,學生基礎較薄弱,家長對學校的依賴性很大。

朱航婧他們所任教的年級只有70 人,分為兩個班級,而在沙市實驗中學每個年級都是近700 人。為了適應眼前新的教學環境,朱航婧他們經常開會討論教學方法和備課方法,將實中推行的教學模式適當改變用于新學校的教學。

為了保證學生安全,江華中學每天12 點半到13 點半都是封校時間,這期間中午留校學生不得外出。為此,朱航婧和其他老師也犧牲了個人午休時間。他們常常是中午在學校附近匆匆吃碗面,然后回到學校陪著學生,督促其背書、聽寫,利用這樣的業余時間幫學生養成好的學習習慣。

通過半個學期的磨練,這個班級上學期期末的考試成績,80% 的學生有了明顯提高。“一些學生原來不會做上課筆記,現在都養成了良好的課堂習慣。”朱航婧說,學生的進步讓他們感到很欣慰。

思考 交流僅限教學 層面行政管理存尷尬

如今,對口幫扶教學開展了近一年,學生成績、教學工作等各方面都取得了長足進展。不過隨著時間的推移,這樣一種教學模式也面臨著一些尷尬。

采訪中,沙市實驗中學相關負責人也坦誠地說起了“幫扶”工作實施以來,學校所面臨的實際困難。“目前兩校的交流只存在于教學層面,還未涉及到行政管理層面,這在工作開展時多少會遇到一些阻礙。”該負責人說,教學的發展不僅要靠老師的帶動,最終還需要靠行政力量的推動和督促落實,目前這方面做的還不夠。

對于這種擔憂,董超波則表示,這種模式也是借鑒了江浙地區的辦學經驗,現在還處于探索階段,但從整體而言,這種模式還是對均衡教育起到了一定的推動作用。通過教師交流,做到了讓兩校共享智力資源,也讓老師的專業素質得到提高,促進了教學發展。

談起今后的發展,董超波表示,目前幫扶教學實行3 年一屆,但具體情況由學校推進。他們也將會針對這種模式繼續調研,將好的一面繼續推動,努力克服改革探索實踐中的各種困難,扎實有序推進“ 對口幫扶”工作,帶動全市中心城區義務教育均衡發展。

 
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